Xogar a Pensar  

Martina Hortas Pérez 

Escola: CEIP de Pazos de Reis(Tui) 

Nº de alumnos: 14 

Idade: 5 e 6 anos(3º de Educación Infantil) 

Tempo adicado a actividade: 30 minutos 

Condicions físicas xerais: 
A actividade desenrolouse en asamblea nun ambiente bastante relaxado. 

Tipo de recursos utilizados:

Ø     Grabadora de casette.

Ø     Dúas láminas dos seguintes cadros de Dalí:

-“A persistencia da memoria”(esta obra foi traballada na     clase con anterioridade polo que os alumnos a coñecen moi ben.

    -“A destrucción da persistencia da memoria”.

Habilidades de pensamento:

Ø     Habilidades de investigación:

ü    Observar

ü    Formular hipótesis

ü    Buscar alternativas

ü    Seleccionar posibilidades

ü    Inventar.

 

 Ø     Habilidades de concepualización y análisis:

ü     Establecer semejanzas y diferencias

ü    Comparar y contrastar

ü    Definir

 Ø     Habilidades de razonamiento:

ü    Buscar y dar razones

ü    Relacionar partes y todo

 Ø     Habilidades de traducción y formulación:

ü    Explicar

ü    Describir

ü    Interpretar

  

Transcripción do diálogo

 

         A profesora coloca no corcho a lámina de “A persistencia da memoria”.

 

Profe: ¿Cómo se titula este cuadro de Dalí?

;   A persistencia da memoria

 

Profe: Moi ben. Agora mirade éste( coloca a segunda lámina    

          debaixo da primeira).

 

;   Oooh! Eso non o vimos.

;   Éste é moito máis raro.

;   Están os mesmos reloxos, a mesma árbore.

;   E tamén está o perfil aplastado e un peixe...

;   Están no fondo do mar.

;   ¡Qué imaxinación!

;   Mira...a árbore está partida.

 

Profe: A árbore está partida e ¿no cadro de arriba?

 

;   Se está destrozando a memoria de Dalí.

 

Profe: Ah! ¿Por qué o dís?

 

;   Porque está todo partido e Dalí esmagado.

;   No de arriba está todo ben feito, pero no de abaixo, está no mar.

;   No de arriba estaba mellor a memoria e no de abaixo como estaba rota, fixo-o peor.

;   Tíña-a un pouco mal.

 

Profe: ¿Por qué che parece que no de abaixo a tiña peor?

 

;   Porque ten peor a persoa de perfil.

 

Profe: Imos fixarnos en cada reloxo, si estan no mesmo sitio nos dous cadros.

(Despois de observar o lugar onde se atopa cada  un ...)

;   Hai dous reloxos que non están no mesmo sitio.

;   O reloxo vermello arriba está pechado e abaixo está aberto.

;   A corriente da marea cambeunos de sitio.

;   Arriba non está igual que abaixo, non hai unha placa que está arriba.

;   Porque a tragou o mar.

;   ¡A carón da árbore hai outra árbore!  

Profe: No de abaixo hai dúas árbores, e ¿no de arriba?

;   Un.

;   E..¿cómo se titula?

Profe: Ay!!Non recordo...Decide vos un título.

;   A memoria rota.

;   A memoria un pouco desfeita.

;   A memoria cortada.

;   Unha parte da memoria rota.

;   A persistencia da memoria afundida.

;   A persistencia da memoria rota.

;   Todo roto.

;   Subiu a marea.

;   As cousas con cadradiños, porque teñen todas cadradiños..(non quedou conforme con este titulo, máis tarde dixo: os reloxos afundidos)

;   A memoria mala.

;   A memoria afundida mala.

;   A memoria rota dos cadradiños afundidos.

Profe: O titulo que Dalí lle puso ó cadro é: “A destrucción da persistencia da memeoria”.

¿Por qué creedes que pintou así este cadro?

;   Porque se fixo vello.

;   Porque ten uns anos máis.

;   Primeiro pintou ese porque ten a memoria mellor, pero despois tiña a memoria peor.

;   Porque pasaron moitos anos e tiña a memoria mal.

Profe: ¿Estan as mesmas cores?

;   No ceo, non.

;   No de abaixo non hai azul, naranxa....

;   O mellor veu unha treboada e destrozouno todo.

Profe: Non parece que o ceo este con treboada....

;   Igual veu antes e agora xa parou.

;   E afundiuno todo.

Profe:¿Parecevos que a treboada pode cortar os mobles en estos rectángulos...?

;   Pode cortar a árbore.

;   Ten uns tronos que poden cortar todo.

Profe: ¿Os tronos cortan así, todo tan exacto?

;   Non sei.

;   Igual a chuvia era puntiaguda e caeu con moita potencia.

Profe: (Insisto)¿Pode cortar todo tan recto e dereitiño?

;   O mellor é así

;   A treboada rompeuno

;   As ondas.

 Avaliación da práctica: 

1.    Dificultades:

A experiencia foi doada.

Unha das dúas dificultades atopadas é conseguir que os nenos falen por turnos, pero pode ser superada si eleximos o momento e o clima adecuado.

A outra é conseguir que a conversa non se desvíe do asunto do que se esta a falar. Esto tamén pódese superar a través de preguntas que consigan que o pensamento dos alumnos non se disperse máis do desexado.

2.    Facilidades: 

A experiencia foi doada xa que partíamos dun coñecemento previo dunha das obras e do seu autor. Si a esto engadimos a sorpresa que levaron cando mostrei a segunda lámina, non se necesitou nada máis para despertar a motivación da necesidade de dialogar sobre o obsevado.

3.    Sorpresas. 

Sorprende sobre todo a capacidade para razoar, inventar e extraer conclusións que amosaron os nenos en todo momento.

NOME: RITA FARRAPEIRA VAQUEIRO

ESCOLA:C.E.I.P. DE PAZOS DE REIS.

Nº DE ALUMNOS: 19 CATIVOS, 15 DE 4 ANOS E 4 DE 3 ANOS.

TEMPO ADICADO A ACTIVIDADE:30 MINUTOS.

CONDICIÓNS FÍSICAS XERAIS:

A  actividade desenrolase na asamblea(lugar habitual para este tipo de actividades)

TIPO DE RECURSOS UTILIZADOS:

Duas láminas de dous cadros de Dalí. A primeira “La destrucción de la persistencia de la memoria” lámina sobre a que se fixo todo o traballo de observación; e a segunda  “la persistencia de la memoria”, obra xa traballada e que se usou para contrastar.

Gravadora.

HABILIDADES DE PENSAMENTO:

*Habilidades de investigación:

       -observar.

 *Habilidades de conceptualización e analisis:

        -Establecer semejanzas e diferencias.

        -comparar e contrastar.

*habilidades de razonamento.

        -Buscar e dar razóns.

*Habilidades de traducción e formulación

        -describir

       -interpretar.

TRANSCRIPCIÓN DO DIÁLOGO:

A  mestra colocou na pizarra a lámina do cadro de Dalí “La destruccion de la persistencia de la memoria”

Totalmente descoñecida para eles pero con elementos que si lles son familiares pois xa traballamos a observación de outras obras de Dalí, pois esta actividade enmarcase dentro do proxecto “somos pintores”, que estamos a desenrolar este trimestre.

Mestra: temos un novo cadro, durante un rato imos pensar que cousas vemos nel, sin decir nada solo  pensando.

Hernan:este cuadro es casi igual al que vimos el otro día.

M:¿a cal se che parece?

Hernan: al del niño.

M:¿o de Dalí que tiña a mesa?

Todos:no, no el otro de Dalí.

Santi e Xoan: el de las tortillas.

M:¿ Hai tortillas ahí?

Santi:dos hay dos.

Varios:no, tres hay tres.

M: ¿Anita que ves ti en ese cuadro? ¿hai tortillas?

Anita: Hay un árbol.

M:¿como esta esa árbore?

Varios: cortado.

Anita:está seco.

M:¿por qué che parece que esta seco?

Anita:porque esta roto y no tiene hojas.

Santi: hay un pez.

M: ¿como é ese peixe?

Santi: es grande.

Cesar: eu vexo un peixe grande, que está fora da auga.

Pablo : y muerto.

M: ¿morto?

Pablo: si, porque está fora da agua.

Roi:está muerto porque lo han pescao.

Santi:no, no, no está muerto.

M:¿A ti non che parece que este morto, Santi?

Santi:yo creo que está dentro del agua, es un reflejo.

M:¿Qué é eso dun reflejo?

Santi: hay algo que le da el sol, y entonces hay otra cosa ababo.

M:¿ e qué outra cousa se ve abaixo?

Xoan.:ladrillos.

M:esto(señalando o reflexo da montaña) ¿parécenche ladrillos?

Santi:es la montaña pero que está reflejada.

Hernan:es que a veces el agua hace de espejo.

M: mirade que interesante, eso mismo debe ser o que dice Santi.¿si, Santi?

Santi:sí, si...

Paula: quiero decir yo una cosa.

M:dí Paula.

Paula: es que los pescados no pueden vivir fuera del mar, tienen que vivir dentro del mar.

M: mira Paula, Santi dice que a él parécelle que o peixe está dentro.

Faise un silencio.

Hernan: el agua está aquí arriba, es esta azul.

Alejandro:Es que como el sol está todo el día ahí entonces se parece que está fuera.

M:¿pero a ti paréceche que está dentro ou fora?

Alejandro:esta dentro.

Otros: no, no, está fuera...

Santi: no, porque arriba hay agua y abajo tambien hay agua.

Alejandro:si, si eso.

M:  si Alejandro ti dices o mismo que Santi,¿Vos pensades que  todo esto esta dentro da auga?(señalando o fondo)

Santi:  no eso no (refírese a parte da mesa desintegrada).

M:   ¿qué mais cousas vedes,cristian?

Cristian: eu vexo unha árbore, no,nodous.

Anita:si porque hay uno en la esquina.

Xoan: y ese tambien está cortado.

M:Miriam que ias dicir ti.

Miriam: hay casa.

M:miriam dice que hai casas.¿vos vedes casas?

Varios:no, no,...

M:¿Miriam donde están as casas?

Miriam levántase e dice: estas, estas(refírese as losetas desintegradas)

Laura:no, son ladrillos.

Xoan:no, es la acera.

Roi:es que mira es que las casa no pueden estar abajo.

M:¿a ti  que che parecen , Roi?

Roi: carreteras.

Santi:es una cuesta para echar los barcos.

M:¿Santi, explicanos mais?

Santi:si cuando estan a arreglar,los meten al mar así por ahi con ruedas.

Uriel(3 anos): pero cando hai ondas os mares apartanse.

M:¿Pero hai ondas nese mar, Uriel?

Todos: no, no..

         Cristian: Hay un barco dentro

M:¿Dónde?

Uriel levantase e sinala a figura da mente que aparece na dereita.

M: uriel di que hai un barco¿estades de acordo?

Hernán e Xoán: No, ése é un pulpo

M: ¿un pulpo?

Miriam: No, No

Santi: el pulpo tiene patitas

Roi: Es un pez sin las pieles

Xoán: Es un manta

Roi: Es un pez manta.

        Xoan: sí, sí...

Hernan: no, no, no se llama así.

M: dice Hernan que non se chama así¿como se chama Hernan?

Hernan: maestro ralla.

A mestra fai un recordatorio de todo o que vimos ata agora.

Samuel(3 anos): arena, hay arena.

Pablo: renacuajos parecen renacuajos.

M:¿renacuajos como os da nosa pecera?

Miriam : no, son tortillas.

M: ¿cales son as tortillas Miriam?

Miriam  señala os reloxos.

M: fixádevos ¿as tortillas teñen números?

Hernan:acordaste Rita , son reloxos tortilla como os que vimos no conto de Dali cando era pequeno.(Estos   elementos da pintura de Dali apareceran nun conto que  leeramos o comenzar o proxecto)

Christian: ademais xa estaban no outro cadro de Dali.

M: bueno pois como todos decides que esos dous cadros parecense, imos velos xuntos . A mestra saca a lámina xa traballada e pegaa debaixo da outra.¿Que cousas teñen parecidas?

Hernan : en los relojes son iguales ,en la roca no.

Santi: no, porque este reloj esta roto.

Hernan :el cuadro de arriba es más oscuro  y el de abajo es más clarito, y la montaña de arriba es más clarita y la de abajo es más oscura.

Roi: en el de abajo no hay dos árboles ,solo uno.

Santi: en el de arriba no esta el reloj que hay en la mesa ni el de las hormigas.

M: ¿por que no cuadro de arriba hai mesa?

Alejandro : no, no, parecen ladrillos.

M:¿que lle pasou a mesa Santi?

Santi: la mesa se rompió.

M: ¿por que se rompeu?

Hernan: no, no, esos son ladrillos ,la mesa no está.

Xoan : no hay mesa ,solo ladrillos.

Hernan: el árbol de arriba tiene un reloj y el de abajo tambien , pero el de arriba esta roto.

Roi: yo veo una cosita.

M: ¿que ves Roi?

Roi: además hay un reloj aquí roto (lo señala).

M:¿ enton en este cuadro hay mais reloxos que en este?

Alguns dicen que no , outros quedan pensando.

M:parecevos que contemos cantos reloxos hai neste cadro de arriba.

Todos:1, 2, 3 ,4, igual.

M:¿igual?

Hernan : pero este esta roto.

M: Hernan , ese reloxo ¿cal che parece que será?

Hernan : el de las hormigas que ahora esta roto.

Xoan: era el que estaba cerrado.

Santi: a mi no me parece ese porque ese esta cerrado y este no.

Pablo:será que se abrio al caer y romperse, ya está.

Roi: mira aquí está el sol abajo y por eso está oscuro y aquí esta arriba por eso esta azul.

M:¿os dous cadros teñen o mesmo color?

Todos: no, no.

Xoan: este es naranja y este es  marrón.

Hernan: el de arriba puede ser el maestro raya y el de abajo puede ser otro maestro raya.

M:¿ parecenvos iguais?

Roi: no, porque este tiene una ceja y este no.

Hernan: en la peli mia de Nemo , hay un maestro raya que lleva a Nemo al cole.

Paula: el sol , el sol no dura como en este, porque aquí el sol se esta hundiendo en el mar, se esta marchando.

Xoan:no porque cuando el sol llega abajo del todo se va para América,y aquí se hace de noche.

Uriel:por aquí el sol se ve un poquito.

M: Ultima pregunta porque  xa estamos cansados.

¿vos sabedes quen pintou este cadro?(refírome o cadro que xa coñeciamos)

Todos: Dalí.

M:¿ pensades que este cadro tamen o pintou Dali?

Alguns dicen que no, outros dicen que sí.

Santi: yo digo que no porque Dalí no quería pintar dos cuadros iguales.

M: ¿pero son iguais Santi?

Santi: casi iguales porque la idea es la misma.

Susana: este no lo pintó Dali porque es mas feo.

AVALIACIÓN DA PRACTICA:

        DIFICULTADES

        O tratarse dunha actividade que facemos mais veces,ainda que con outros recursos, as dificultades non son moitas ,e a mais salientable e a de conseguir que os cativos respeten o turno e non falen todos xuntos.

        FACILIDADES

        O estar a lamina incluida no traballo do proxecto que estamos desenrolando neste momento,  fixo que a actividade  lles resultara mais motivadora e contextualizada.

        SORPRESAS

        Sorprende a cantidade de cousas que dicen e saben os cativos e tamen como son capaces de relacionar os coñecementos que xa tiñan cos novos.